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Mercedes I. Rueda Sánchez
Universidad de Salamanca, España

Trastornos del neurodesarrollo. Profundizando en la comorbilidad Dislexia/TEL. Consecuencias de las dificultades de aprendizaje en la autoestima y ansiedad de los escolares.

Participantes: Mercedes Isabel Rueda Sánchez; Lydia García Gómez; Ana Cortés García; María Asensio Asensio; Mónica González Santamaria;

En este simposio se presentan cuatro estudios en los que se analiza y se discute, en un primer momento, el papel que juega el conocimiento del vocabulario profundo y su implicación en el aprendizaje de la lectura. Una variable que cada vez se puede describir mejor la influencia que posee en el desarrollo del lenguaje no solo oral si no también en el lenguaje escrito y en la comprensión de textos. Se analiza, por otro lado, qué ocurre con dificultades como la Dislexia y se discuten las posibles comorbilidades con el Trastorno Específico del Lenguaje. Ambos trastornos del neurodesarrollo pueden avocar a los estudiantes a importantes dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y educativas en general, si no se detecta, diagnostica e interviene a tiempo. Analizar y diferenciar algunas de las características que definen a cada trastorno es de suma importancia para esa detección temprana. En esta línea, se analiza también el caso de una escolar a la que inicialmente se le atribuyen dificultades en el aprendizaje de la lectura y finalmente se formaliza diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje, mejorando de este modo las posibilidades de intervención de manera más precisa. Por último, se revisa y discute la ansiedad y baja autoestima que las dificultades de aprendizaje pueden provocar en los escolares que las padecen. Todo esto permite reflexionar sobre las medidas preventivas que se pueden tomar para el fomento de una comunidad escolar atendida en sus dificultades y psicológicamente saludable.

Mercedes I. Rueda. Profesora Titular en la Facultad de Psicología, Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca. Imparte docencia en el Grado de Psicología, Máster en Dificultades de Aprendizaje, Máster en trastornos del Lenguaje y la Comunicación y Máster en perfeccionamiento del Profesorado (Ecuador). Autora de libros, capítulos y artículos científicos relacionados con los procesos implicados en la lectura y sus dificultades. Recibió Premio Extraordinario de Doctorado por la USAL. Ha desarrollado diferentes programas de Intervención destinados a escolares con Dislexia. Ha participado como investigadora en diversos proyectos financiados. Invitada por la Society for the Scientific Study of Reading. Membro del Comité Interno de Valoración en el proceso de validación del modelo de acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Evaluadora de Proyectos en el Comité Evaluador Nacional de la Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología (CICYT). Invitada como ponente en diversas Instituciones como la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México), con reconocimiento de la Subsecretaría de Educación Superior de la Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes del Estado de Puebla (México), por su contribución a la formación del profesorado.  En la actualidad y desde 2009, dirige y coordina la UADLE -Unidad de Atención a las Dificultades de Aprendizaje de la Lectura y Escritura-..

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