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Luis Jorge Martín Antón
Universidad de Valladolid, España

El aprendizaje en tiempos de pandemia: el impacto de la gestión emocional y apoyo social.

Participantes: Juan Carlos García Alonso; Paula Molinero González; José Luis Rodríguez Sáez; Lorena Valdivieso León.

Son múltiples las consecuencias que ha tenido la pandemia de COVID-19 en todos los ámbitos de la vida. No solo las directamente relacionadas con la salud, sino también otras psicológicas y sociales, derivadas de las restricciones en la libertad de movimiento y de las interacciones sociales. El ámbito educativo no ha sido una excepción, y en el que las instituciones educativas tuvieron que implementar cambios repentinos, no premeditados, y en constante adaptación a las medidas sanitarias. Aunque la situación ha mejorado sustancialmente, el cambio social y efecto mediático hace previsible que se tarde tiempo en volver a la situación anterior a la pandemia, además de las consecuencias a medio y largo plazo que tendrá en los estudiantes. Este simposio presenta los resultados de varias investigaciones cuyo objetivo ha sido conocer el impacto de las modificaciones introducidas a causa de la pandemia (personales, sociales, organizativos, didácticos) en la gestión socioemocional de los estudiantes, y sus repercusiones en variables que condicionan el aprendizaje, como la autorregulación, la procrastinación, el apoyo social, la aceptación social o el estrés académico.

Profesor Titular de Universidad del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, de la Universidad de Valladolid. Dos tramos de investigación reconocidos. Secretario académico del Departamento de Psicología de la Universidad de Valladolid. Pertenece al Grupo de Investigación de Excelencia GR179 Psicología de la Educación, y de la Unidad de Investigación Consolidada UIC 348. Psicología Educativa y de la Salud: aplicación de Técnicas de Inteligencia Artificial. Director de varias tesis doctorales y autor de publicaciones en revistas de impacto relacionadas con las siguientes líneas de investigación: evaluación y mejora de estrategias cognitivas en todas las etapas educativas, autorregulación del aprendizaje, habilidades docentes motivadoras y eficacia docente, y evaluación e intervención para reducir el rechazo entre iguales en edad escolar. La docencia se centra en titulaciones de máster: tanto de investigación como de formación de profesorado de secundaria.

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