Miguel Ángel Carbonero Martín
Universidad de Valladolid, España
Habilidades docentes: competencia socio-emocional.
Participantes: Luis Jorge Martín Antón; Wendy Arteaga Cedeño; Juan Valdivieso Burón; Carolina Puertas Flores.
El presente simposio tiene como objetivo central exponer desde diferentes perspectivas la importancia y los beneficios que propicia la implementación de la educación socioemocional y el desarrollo de las competencias socioemocionales en el profesorado de los diferentes niveles educativos. En los resultados que se exponen en las diferentes intervenciones que integran este simposio se destaca que, las competencias socioemocionales favorecen significativamente el bienestar general del profesorado. Las competencias socioemocionales le permiten al profesorado ser capaz de atender las exigencias de su profesión y ser consciente del desgaste emocional que experimenta durante su labor. Los docentes que muestran mayores habilidades socioemocionales manifiestan menores síntomas de estrés, ansiedad y depresión. Se destaca que el profesorado con altos niveles de competencias socioemocionales muestra mayor satisfacción vital y laboral. El bienestar del profesorado es la clave para la enseñanza eficaz y el éxito de sus alumnos. Los alumnos con profesores con altos niveles de competencias socioemocionales muestran niveles significativos en el rendimiento académico y manifiestan mejores relaciones intrapersonales e interpersonales. También se expone que las competencias socioemocionales en el profesorado deben ser desarrolladas a través de la implementación de programas de intervención cuyos objetivos sean claros y concretos. Se hace énfasis en que el profesorado debe ser el primer destinatario de la educación socioemocional debido a que debe implementar esta formación en el aula. Estos hallazgos incitan a que se continue con el análisis de estas variables para seguir contrastando los resultados obtenidos y poder favorecer el bienestar general del profesorado durante el desempeño de su labor.
La publicación de unos 86 trabajos, entre los que destacan la elaboración más de cincuenta artículos, la gran mayoría se ha publicado en revistas de referencia en el ámbito de la psicología como Psicothema, Revista de Psicodidáctica, Cadmo, o International Journal of Assessment and Evaluation, así como en volúmenes publicados por editoriales como Ariel, Pirámide, o Nova Science. Esta actividad ha sido reconocida por CNEAI con 3 sexenios de investigación (último en 2019).
La participación en 13 proyectos de investigación, en 4 de ellos en calidad de investigador principal, incluyendo uno financiado por el Plan Nacional de I+D.
La realización de 5 estancias, 4 de investigación y 1 de tipo docente. Entre las primeras cabe destacar las desarrolladas en instituciones relevantes en el marco de mis líneas de investigación como son la Universidad de Minho, la Università degli Studi Roma Tre, la Universidad de Évora o el Instituto Latinoamericano de altos estudios sociales (Chile).
La impartición de docencia con regularidad desde 1987. He sido invitado asimismo a impartir más de 50 cursos de tercer ciclo y otras actividades docentes en diversas instituciones y organismos. He impartido docencia en Doctorado de forma ininterrumpida desde el curso 1994-95. Esta actividad ha sido reconocida con 6 quinquenios docentes.
La dirección de 16 tesis doctorales, 23 DEAs y 20 trabajos fin de máster y 8 trabajos fin de grado. De las 16 tesis doctorales, tres han obtenido premio extraordinario y una mención internacional.
El interés por la mejora constante en la actividad docente, como se desprende de la publicación de varios trabajos de corte docente, la participación en proyectos de innovación, las evaluaciones favorables recibidas, la casi veintena de presentaciones en curso de carácter docente y las casi 30 participaciones en cursos y congresos formativos.
La implicación en la Gestión universitaria, ejerciendo durante 7 años como Secretario de mi departamento, 8 como vicedecano en mi Facultad 7 como Director de Departamento. Asimismo, he sido coordinador del programa de doctorado del Departamento desde el año 2000 hasta el 2016.
