Rosa Vilaseca
Universidad de Barcelona, España
Parentalidad, desarrollo infantil e intervención con video-feedback.
Participantes: Rosa Vilaseca; Magda Rivero; Lori Roggman; Mark Innocenti; María José Cantero; Esperanza Navarro-Pardo; Clara Valls-Vidal.
Este simposio incluye cinco ponencias elaboradas en el marco de dos proyectos consecutivos de investigación: “Parentalidad y Desarrollo infantil normativo y con discapacidad intelectual” (PSI2015-63627-R) y “Eficacia del Video-feedback para promover la parentalidad positiva en familias con hijas/os con riesgo de Trastorno del Espectro Autista” (PID2020-113401RB-100), financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación y la Agencia Estatal de Investigación. La primera ponencia conceptualizará la parentalidad o parentalidad positiva a partir de una exhaustiva revisión de la literatura sobre las características de las interacciones cuidador/a-niño/a que apoyan y predicen el desarrollo socioemocional, cognitivo y lingüístico en edades tempranas. Una segunda ponencia presentará datos comparativos de los comportamientos de apoyo al desarrollo de madres y padres de niños/as con desarrollo típico y con discapacidad intelectual. La tercera y cuarta ponencias se centrarán en evaluar la parentalidad positiva en diferentes tipos de poblaciones y constatar el valor predictivo de la misma en el desarrollo infantil. En primer lugar, en madres y padres con hijos con discapacidad intelectual, teniendo en cuenta, además, como factores predictivos del desarrollo, aspectos de malestar emocional (ansiedad, depresión y estrés parental) de los cuidadores. En segundo lugar, en población infantil con desarrollo típico. Una última ponencia presentará las líneas generales de un protocolo de intervención con familias para fortalecer las competencias parentales a través del vídeo-feedback. Dado el carácter del proyecto actualmente en curso, el simposio, además de presentar evidencias científicas sobre la temática, permitirá reflexionar acerca de la importancia de los comportamientos parentales para promover el desarrollo infantil en diferentes poblaciones y por parte de diferentes cuidadores. Adquirir conocimientos sobre las contribuciones de los padres al desarrollo infantil es relevante para informar programas de intervención y prevención basados en la evidencia, dirigidos a la población en riesgo o con discapacidad o retrasos en el desarrollo en el ámbito de la Atención Temprana.
Rosa Vilaseca es doctora en Psicología por la Universidad de Barcelona y Profesora Titular del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universitat de Barcelona. Tiene más de 30 años de experiencia en el trabajo con familias e hijos e hijas con discapacidad y en el ámbito de la atención precoz. Es codirectora del máster de Intervención Profesional en Atención Precoz, de la Universitat de Barcelona. Cuenta con cuatro sexenios de investigación reconocidos por la Comisión Nacional para la Evaluación de la Actividad Investigadora (CNEAI), de la secretaria de Estado de Universidades, Investigación, Desarrollo e Innovación. Ha pertenecido, desde el 2009, al grupo “Discapacidad y Calidad de Vida: Aspectos Educativos, reconocido por la AGAUR (Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación de la Generalitat de Catalunya)”. Ha participado en diferentes proyectos de I+D+i financiados en convocatorias competitivas, entre los que destacan los dos últimos proyectos (PSI2015-63627-R; PID2020-113401RB-100) de los que ha sido investigadora principal junto a la Dra. Magdalena Rivero. El primero, tenía como objetivo, “estudiar el valor predictivo de la parentalidad y otras variables familiares, sobre el desarrollo psicológico de los niños y niñas con desarrollo típico y atípico” que ha dado lugar a distintas publicaciones en revistas nacionales e internacionales y ha permitido la validación española de la Escala PICCOLO para evaluar la parentalidad relacionada con el desarrollo infantil (Vilaseca et al. 2021). El proyecto de investigación en curso “Eficacia del Video-feedback para promover la parentalidad positiva en familias con hijas/os con riesgo de Trastorno del Espectro Autista”, cuenta con autores internacionales como Lori Roggman y Mark Innocenti, así como otros miembros de otras universidades españolas. Rosa Vilaseca ha participado también en otras investigaciones no competitivas, de las que se debe resaltar el dirigido a apoyar a las familias y a los profesionales de la educación que atienden a personas con discapacidad motriz (DM) o trastornos del espectro del autismo (TEA), el estudio en el área del lenguaje y la comunicación, en los sistemas alternativos de la comunicación y los modelos de intervención naturalista y centrados en la familia. Coautora de las Escalas de Calidad de Vida Familiar para familias con hijos/as con Discapacidad Intelectual (Giné et al., 2013) y de la Escala de Valoración de la Enseñanza de la Lengua Oral (EVALOE) (Gràcia et al. 2015). Autora de capítulos de libros y artículos nacionales e internacionales relacionados con sus ámbitos de investigación.
