En este simposio se presentan cuatro estudios en los que se analiza y se discute, en un primer momento, el papel que juega el conocimiento del vocabulario profundo y su implicación en el aprendizaje de la lectura. Una variable que cada vez se puede describir mejor la influencia que posee en el desarrollo del lenguaje no solo oral si no también en el lenguaje escrito y en la comprensión de textos. Se analiza, por otro lado, qué ocurre con dificultades como la Dislexia y se discuten las posibles comorbilidades con el Trastorno Específico del Lenguaje. Ambos trastornos del neurodesarrollo pueden avocar a los estudiantes a importantes dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y educativas en general, si no se detecta, diagnostica e interviene a tiempo. Analizar y diferenciar algunas de las características que definen a cada trastorno es de suma importancia para esa detección temprana. En esta línea, se analiza también el caso de una escolar a la que inicialmente se le atribuyen dificultades en el aprendizaje de la lectura y finalmente se formaliza diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje, mejorando de este modo las posibilidades de intervención de manera más precisa. Por último, se revisa y discute la ansiedad y baja autoestima que las dificultades de aprendizaje pueden provocar en los escolares que las padecen. Todo esto permite reflexionar sobre las medidas preventivas que se pueden tomar para el fomento de una comunidad escolar atendida en sus dificultades y psicológicamente saludable.