La atención a la diversidad del alumnado con ACI en el aula, puede estar influenciada por factores como el conocimiento del docente sobre las ACI y su formación en el área. En este sentido, algunos trabajos han advertido de la existencia de estereotipos por parte del profesorado que dificultan la identificación y la atención del alumnado con ACI, ya que las actitudes impactan en la forma en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje y su eficacia (Lassing, 2009; Lacambra et al., 2019; Plunkett & Kronborg, 2011; Seade et al, 2019). El objetivo principal del simposio es mostrar diversos estudios que han indagado en las percepciones hacia el alumnado con ACI, su creatividad, su autoconcepto y su educación. Los resultados de dichos estudios se centrarán en la percepción que tanto el alumnado ACI como no ACI tiene sobre estos estudiantes y la influencia de dichas percepciones en el autoconcepto; y en las actitudes que los estudiantes de Grado de Educación Infantil y Primaria, tienen sobre las necesidades de apoyo, el nivel de oposición hacia este alumnado, su grado de rechazo, la actitud hacia grupos homogéneos especiales, clases y escuelas, así como la aceleración escolar. Además, se presentarán resultados sobre la percepción que los docentes tienen sobre variables ligadas a la ACI como la inteligencia emocional y la creatividad.

Se presentarán trabajos sobre:

-          Percepción del talento de los futuros docentes

-          Percepción de la creatividad del alumno desde el punto de vista del docente

-          Validación del BarOn para profesores: acuerdo y desacuerdo en la percepción de la Inteligencia Emocional

-          Estereotipos del alumnado con ACI en su autoconcepto: un estudio preliminar comparativo