La preocupación de los profesionales de la educación y de la orientación escolar acerca del bienestar del alumnado que presentan altas capacidades ha aumentado en las últimas décadas. Sin embargo, los estudios sobre su desarrollo socioemocional y ajuste psicosocial son escasos y presentan resultados contradictorios. Aunque en principio parece que no hay diferencias significativas en patología mental, algunos indicadores los señalan como un colectivo vulnerable. Algunas de las variables que parecen influir en los resultados hacen referencia al tipo de capacidad, el ajuste educativo, el apoyo emocional de sus familias y las características personales de cada niño/adolescente.

En este simposio se presentan diferentes comunicaciones sobre el tema. En primer lugar, se analiza la salud mental de este alumnado, enfatizando la necesidad de detectar las situaciones de doble excepcionalidad para su correcta atención: TEA, TDA-H, dislexia… (Hospital Universitario y Politécnico La FE de Valencia). Las dos siguientes aportaciones se centran en descubrir las condiciones de los contextos sociales que favorecen o perjudican su crecimiento y desarrollo: las necesidades socioemocionales de los adolescentes (Universidad de Cantabria) y el apoyo social percibido por sus familias (Universitat de València). Para finalizar, las dos últimas presentarán algunas experiencias educativas que han tenido un impacto positivo: la primera centrada en el empoderamiento y la formación del profesorado para el desarrollo de programas de enriquecimiento (Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”); la segunda abordando la expresión artística como reflejo del autoconcepto y la inteligencia emocional del alumnado con altas capacidades (estudio de casos, Universidad de Cantabria).