Jose Carlos Nuñez Perez
Universidad de Oviedo, España
Intervenciones para la mejora del aprendizaje autorregulado en la escuela: Resultados y tareas para la investigación futura.
Participantes: Estrella Fernández, Jesús de la Fuente Arias, Raquel Fidalgo Redondo, Ellián Tuero Herrero.
El presente simposio se compone de cuatro comunicaciones, todas relacionadas con intervenciones en el aula, para la mejora de la autonomía, en diferentes etapas educativas. En primer lugar, profesores de las Universidades de León y Nottingham Trent University (Alemania) nos traen datos sobre el “análisis componencial de la eficacia de la instrucción estratégica y autorregulada en escritura: qué y cómo instruir, en estudiantes de Primaria”. En segundo lugar, profesores de las Universidades de Oviedo y Minho (Portugal) hablarán sobre los “efectos a corto y medio plazo de la mejora en conocimientos y habilidades de aprendizaje autorregulado y estrategias de comprensión de textos, sobre el rendimiento académico en estudiantes de Primaria (3º y 4º)”. En tercer lugar, profesores de la Universidad de Oviedo disertarán sobre la paradoja de como disponer de recursos para un aprendizaje de calidad no es condición suficiente para rendir mejor. Esta intervención lleva por título “las dos caras de Janus. Sabemos cómo mejorar las competencias SRL de los estudiantes, pero, paradójicamente, eso no va siempre acompañado de mejoras en el rendimiento”. En cuarto lugar, profesores de las Universidades de Navarra, Almería y Granada expondrá los fundamentos y los resultados de un estudio que lleva por título “Efectos de los Factores de Regulación Interna vs Externa durante el Aprendizaje en el Estudio Autorregulado”.
José Carlos Núñez es Profesor y Decano de Psicología de la Educación en la Universidad de Oviedo, España. Imparte docencia en el Grado de Psicología y en el Máster de Investigación en Educación Infantil. En cuanto a la investigación, dos son sus áreas prioritarias de interés: (i) el estudio de las variables cognitivas, motivacionales y emocionales, en estudiantes con y sin dificultades de aprendizaje; (ii) análisis de las estrategias de autorregulación del aprendizaje (tanto desde una perspectiva teórica como de intervención). Ha sido Miembro del Comité de Expertos del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCyT) para la Selección de Proyectos de Investigación; miembro del Comité de Expertos del Área de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Agencia Nacional para la Calidad del Sistema Universitario Español (ANECA); y miembro de la Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora (CNEAI). Ha sido responsable, IP, del desarrollo de varios proyectos de investigación financiados en el Plan de Investigación Nacional y miembro del equipo de investigación de proyectos de investigación europeos e Iberoamericanos. Su investigación ha sido publicada en revistas de reconocido prestigio (eg., Aggression and Violent Behavior, Bristish Journal of Educational Psychology, Computer and Education, Computers in Human Behavior, Comunicar, Contemporary Educational Psychology, Current Psychology, International Journal of Educational Research, Journal of Experimental Education, Learning and Individual Differences, Learning Disabilities Quarterly, Metacognition and Learning, Personality and Individual Differences, Psicothema, Psychology in the Schools, Reading and Writing, Revista de Psicodidáctica, Sacandinavian Journal of Psychology.
