Las dificultades en la lectura tienen una prevalencia alrededor del 5-6%, con gran persistencia en la adolescencia y edad adulta, que ocasionan consecuencias negativas a nivel de funcionamiento personal, social, académico u ocupacional, razones que justifican la necesidad de desarrollar programas de prevención dirigidos a los niños que se encuentran en situación de riesgo de desarrollarlas, así como el desarrollo de programas de intervención para aquellos niños que ya las han desarrollado. Bajo estos parámetros, en el presente simposio se articulan diferentes comunicaciones sobre este tema. En concreto, se presentan dos comunicaciones sobre la eficacia de dos programas preventivos de las dificultades de aprendizaje de la lectura. Uno de ellos (PREDALE) que considera los principales componentes para la optimización del aprendizaje de la lectoescritura en edades tempranas, aplicado de forma presencial (Universidad de Málaga) y otro programa centrado en los principales predictores de éxito en el aprendizaje aplicado de forma online (Universidad de Azuay, Ecuador). Las otras dos comunicaciones presentan resultados acerca de la eficacia de dos programas de intervención dirigidos a niños con dificultades en la lectura. Una de estas comunicaciones se centra en el programa multicomponencial Velocilector (Universidad de Valencia) y el otro (Leamos para Avanzar) centrado especialmente en las dificultades de fluidez lectora (North Carolina State University).