Pedro Rosário
Universidade do Minho, Portugal
De la teoría a la práctica: Intervenciones escolares para promover estrategias de aprendizaje autorregulado.
Participantes: Jennifer Cunha, Tânia Moreira, Paula Magalhães, Juliana Martins
El Este simposio está organizado por el equipo de investigación GUIA (Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação) de la Facultad de Psicología de la Universidade do Minho. GUIA está formado por investigadores de Portugal, Brasil, España, Mozambique y Chile, entre otros. A lo largo de los años, este equipo de investigación ha llevado a cabo proyectos de investigación e intervenciones escolares centradas en la promoción de la autorregulación y el rendimiento académico. El aprendizaje autorregulado (AAR) puede entenderse como un proceso a través del cual los estudiantes activan y mantienen pensamientos, emociones y acciones hacia un objetivo autoestablecido. Zimmerman (2000) propuso un modelo de SRL que incluye tres fases cíclicas: previsión, actuación y autorreflexión. Más recientemente, Rosário et al. (2017, 2021) presentaron el PLEA. Este último aborda las características y procesos de los estudiantes clave para el aprendizaje efectivo y se conceptualizan como multidimensionales, combinando características cognitivas, emocionales y conductuales del funcionamiento académico. Este simposio presenta comunicaciones centradas en intervenciones escolares dirigidas a promover el aprendizaje autorregulado e impulsar el desarrollo infantil y juvenil. Cada una de las comunicaciones discutirá las implicaciones educativas de los hallazgos y presentará nuevas vías para futuros estudios.
Pedro Rosário es Profesor Titular de Psicología de la Educación en la Universidad de Minho, en Portugal. Se doctoró por la Universidade do Minho, Braga, en 2000, y posteriormente ha prestado servicios en la misma Universidad. Ha sido invitado a la Universidad de Granada, Oviedo (España), Universidade Estadual de Campinas y Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (Brasil) para impartir cursos de Master y Doctorado.
Su investigación actual se centra en el aprendizaje autorregulado (SRL) y el compromiso escolar (SE). Como investigador principal, ha llevado a cabo una serie de estudios que investigan cómo los estudiantes monitorean su comportamiento académico en clase y está particularmente interesado en la medida en que la formación dentro de los contextos de aula (K-12 a través de la universidad) puede facilitar un seguimiento más preciso del rendimiento y el uso de estrategias. Desarrolló varios programas para mejorar la SRL y SE (K-12 a través de la universidad) que se están utilizando en países como Inglaterra, México, Chile, Mozambique, España y Brasil. Actualmente es el IP del laboratorio GUIA (investigación sobre aprendizaje autorregulado). www.guia-psi.com y el director del Centro de Investigación CIPsi en la Facultad de Psicología.
