Eliseo Diez-Itza
Universidad de Oviedo, España
Habilidades pragmáticas de comunicación social en los Trastornos del Neurodesarrollo.
Participantes: Clara Andrés-Roqueta; Raquel Flores Buils; Inmaculada Baixauli; Iria Botana; Manuel Peralbo; Verónica Martínez; Eliseo Diez-Itza.
Las dificultades pragmáticas de comunicación social son nucleares en los Trastornos del Neurodesarrollo y plantean retos diagnósticos y de intervención que la investigación está abordando de manera creciente, frente a la tradicional aproximación limitada a los niveles formales del lenguaje. En este simposio, se presentan resultados de la investigación de cuatro grupos que recubren transversalmente el área de la pragmática en distintos Trastornos del Neurodesarrollo y con modernas metodologías que incluyen nuevos protocolos, digitalización y telepráctica. En primer lugar, se presenta un estudio longitudinal sobre la evolución de las habilidades pragmáticas en niños con TEA y su relación con indicadores sociales, emocionales y académicos. En segundo lugar, la herramienta digital PleaseApp para la evaluación e intervención de las habilidades pragmáticas y de comunicación social a nivel receptivo en los Trastornos del Neurodesarrollo, con resultados de su aplicación a un grupo con TEA y TDL. En tercer lugar, la adaptación de “The Pragmatics Profile” para la evaluación temprana de las habilidades pragmáticas y su valor como herramienta de cribado de Trastornos del Neurodesarrollo. Finalmente, en el marco del Proyecto SYNDROLING del grupo LOGIN, se presentan dos estudios: la evaluación on-line de la competencia pragmática narrativa en niños con síndrome de Noonan, incluyendo la macroestructura y la microestructura narrativa y otras variables lingüísticas y cognitivas; y la evaluación de la pragmática interactiva mediante el Protocolo PREP-CORP, a partir del análisis de la predictibilidad y prioridad de los turnos conversacionales en adultos con síndrome de Williams y síndrome X Frágil.
Eliseo Diez Itza. Profesor Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Oviedo, en el grado de Psicología (“Desarrollo, Comunicación y Adquisición del Lenguaje”) y de Logopedia (“Adquisición del Lenguaje y Logopedia”,“Intervención Logopédica en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo”). Tiene formación como Lingüista, Psicólogo y Logopeda y es investigador principal del grupo multidisciplinar acreditado LOGIN (LOGopedia y Lenguaje INfantil). Está asociado al Proyecto CHILDES de la International Association for the Study of Child Language. Dirige el Proyecto SYNDROLING de análisis lingüístico comparado de síndromes genéticos financiado con sendas ayudas del Plan Nacional de I+D+i. Coordina el Proyecto IMPULSO(R para la digitalización y la telepráctica en Logopedia. Fue socio fundador y Presidente de la Asociación para el Estudio de la Adquisición del Lenguaje (AEAL). Ha sido Vicedecano de Logopedia y subdirector del ICE de la Universidad de Oviedo, profesor invitado en el “Department of Language Development” de la Universidad de Harvard, en el máster en estudios fónicos (CSIC) y en el máster en Neurorrehabilitación (Gimbernat-Cantabria). Dirigió la revista Aula Abierta. Editor asociado de la Revista de la AELFA (Elsevier) y Review editor de Frontiers in Psychology y Frontiers in Communication. Miembro del Consejo editorial de la Revista Psicodidáctica y de la Revista de Psicología y Educación. Ha publicado en editoriales internacionales (Springer, John Benjamins, Routledge, Oxford University Press) y en guías de intervención para profesionales y familias sobre el S. de Williams y el S. de X Frágil, colaborando con distintas asociaciones de personas con discapacidad intelectual.
