El Aprendizaje Colaborativo es un constructo que identifica un campo de fuerte actualidad, tanto en educación presencial como virtual. Sus fundamentos teóricos se encuadran dentro del socioconstructivismo cognitivo. Este seminario práctico se propone mostrar un modelo de estrategias de intervención para estimular, organizar y regular la interacción colaborativa entre pares en tareas académicas, lo que comúnmente se denomina trabajo en equipo, con el fin de asegurar un aprendizaje eficaz. Tales estrategias se refieren a seis ejes: Estímulo del diálogo, la escucha del otro y la evaluación recíproca; Colaboración para la negociación y creación de consenso; Organización grupal de la actividad; Estudio y apropiación de la información bibliográfica, Elaboración conceptual, Escritura colectiva. Estas estrategias pueden aplicarse tanto al trabajo presencial, como al mediado por computadora (red virtual). En cualquier caso están pensadas para ser aplicadas dentro de una intención didáctica coherente y unificada, lo que habilita a hablar de estrategias más que de técnicas sueltas y disociadas. La idea fundamental subyacente es que las habilidades colaborativas pueden ser desarrolladas a través de intervenciones adecuadas. Esto implica reconocer la importancia de una estricta regulación docente del trabajo colaborativo, tanto en lo que hace al material y a la composición de los grupos, como a la organización de la actividad. Si bien la interacción social es intrínseca a la condición humana, el trabajo colaborativo en tareas académicas, esto es, en cuestiones que hacen al aprendizaje de conocimientos, requiere aprendizaje, entrenamiento y una regulación externa precisa. En otras palabras, la colaboración entre pares para realizar tareas académicas puede y debe ser entrenada. Se aportarán ejemplos concretos en contextos educativos diversos, sobre todo universitarios.