El lenguaje suele ser un síntoma destacado en los trastornos del neurodesarrollo condicionando  los aprendizajes y rendimiento académico. En este simposio analizaremos la relación entre el funcionamiento lingüístico y el logro académico en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el Trastorno del desarrollo del Lenguaje (TL) y en el Trastorno Fonológico (TF), trastornos en los que el lenguaje está alterado de diferente manera.

En referencia a las personas con TEA, se profundizará en la asociación que existe entre el nivel de lenguaje (estructura y pragmática) y la severidad de la sintomatología del trastorno. Así mismo, se analizará la influencia del lenguaje oral, el vocabulario y las habilidades de decodificación en la comprensión lectora de estos estudiantes, considerando otras variables relevantes como las disposiciones personales hacia el aprendizaje.

Del mismo modo, nos centraremos en los niños con TF que como grupo presentan déficits relacionados con el aprendizaje de la lectura, aunque no todos evidencian siempre las mismas características en habilidades metalingüísticas y dificultades de aprendizaje. La producción, pero especialmente las habilidades de percepción de habla, se analizarán como indicadores de riesgo eficaces, así como que peso deben tener en los programas de intervención.

Por último, analizaremos las dificultades en algunas sub-áreas matemáticas que se observan en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Lenguaje comprensivo, velocidad de procesamiento verbal, habilidades gramaticales y procesamiento fonológico pueden explicar el rendimiento matemático de estos niños(as) en comparación con sus pares normotípicos, así como el desempeño heterogéneo dentro del mismo grupo con TDL.