Irene García Moya
Universidad de Sevilla,España
Estrés escolar y relaciones alumnado-profesorado como áreas claves para el bienestar.
Participantes: Irene García Moya; Antonia Jiménez Iglesias; Marta Díez López; Carmen Paniagua Infantes.
Este simposio incluye cuatro ponencias realizadas en el marco del Proyecto EASE “El Estrés Escolar en el Alumnado de Secundaria en España. Un Estudio Mixto Orientado al Desarrollo de Claves de Actuación en el Contexto Familiar y Escolar” (PID2019-105463RA-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y la Agencia Estatal de Investigación. La primera ponencia, apoyada en los resultados de una ambiciosa revisión de literatura, se centrará en la conceptualización del estrés escolar. De esta manera, contribuirá a la consecución de una definición más clara de este concepto, lo que resulta fundamental en esta área de investigación. Las siguientes ponencias, aprovechando el diseño mixto de investigación del Proyecto EASE, ofrecerán tanto una perspectiva cuantitativa como cualitativa sobre el estrés escolar. Más concretamente, una de las ponencias se centrará en la presentación de los resultados de la fase 1 del Proyecto EASE, que permiten analizar el papel de factores familiares, escolares e individuales en el estrés escolar. A continuación, incorporando la riqueza de la metodología cualitativa utilizada en la fase 2 del proyecto, las otras dos ponencias ahondarán en las diferencias de género en el estrés escolar y los factores que inciden en el mismo y en la importancia de las relaciones alumnado-profesorado y la conexión escolar. Dada la fuerte vocación aplicada del proyecto, el simposio, además de presentar evidencias científicas en esta área, permitirá reflexionar sobre las recomendaciones para familias y centros educativos que pueden derivarse de dicha evidencia.
Irene García Moya es Doctora en Psicología y trabaja como Contratada Ramón y Cajal en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla. Actualmente lidera la línea de investigación sobre estrés escolar vinculada al proyecto EASE (El estrés escolar en el alumnado de secundaria en España. Un estudio mixto orientado al desarrollo de claves de actuación en el contexto familiar y escolar, referencia: PID2019-105463RA-I00). Sus intereses de investigación incluyen también la importancia de las relaciones entre alumnado y profesorado para el bienestar adolescente, habiendo sido la
investigadora responsable de varios proyectos centrados en la conexión alumnado-profesorado, financiados por la Comisión Europea y la Fundación La Caixa, y autora del libro monográfico The importance of connectedness in student-teacher relationships. Insights from the Teacher Connectedness Project. Además, desde el año 2010, es miembro del equipo de investigación en España del estudio internacional Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) y, desde 2018, es una de las coordinadoras del grupo de expertos sobre el contexto escolar de la red internacional de dicho estudio, lo que le ha permitido abordar aspectos como la satisfacción y el estrés escolar desde una perspectiva internacional. Compagina su actividad investigadora con su labor docente en la formación de futuros profesores y profesoras en el Grado en Educación Primaria y el Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MAES) de la Universidad de Sevilla.
