La alta prevalencia y el impacto sobre el fracaso escolar de las Dificultades Específicas del Aprendizaje en la lectura son una preocupación generalizada en las sociedades actuales. En los últimos tiempos, nos encontramos ante un cambio de paradigma en el abordaje del problema. Si bien el paradigma previo se basaba en una evaluación específica a través de test estandarizados que determinarían las dificultades específicas del alumnado, en la actualidad se busca un modelo más integrado de evaluación-intervención basado en la Respuesta a la Intervención (RtI). El objetivo de este simposio es profundizar, a través de diferentes trabajos, en el diseño e implementación de una herramienta integrada de evaluación e intervención basada en el paradigma de la Respuesta a la Intervención (RTI), con la que el profesorado se convierta en un punto clave en el proceso de prevención, detección y evolución posterior de las Dificultades del Aprendizaje Específicas. Para ello, se ha desarrollado una App adaptativa basada en el modelo RTI, con 3 modalidades de intervención: una basada en tareas y prerrequisitos de la lectura, otra en función ejecutiva y otra combinada, para los cursos de 1º y 2º de Educación Primaria.  Una herramienta multimodal y adaptativa de evaluación-intervención, centrada en el progreso del estudiante, en lugar de las dificultades.  La implementación y contrastación de la eficacia de la herramienta APPrendeRtI aporta un modelo empírico e integrado de evaluación-intervención en el que los docentes se convertirían en figuras clave en el proceso de detección, intervención y posterior progreso de los estudiantes con dificultades en la lectura.