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Carolina Tinajero Vacas
Universidad de Santiago de Compostela

El papel del apoyo social y el aprendizaje autorregulado en el ajuste de los adolescentes.

Participantes: Zeltia Martínez-López; María Emma Mayo Pais; Eva Villar García; Sonia de Sousa Monteiro Nouws.

Durante la adolescencia, se producen importantes transformaciones en el propio individuo y en su contexto, así como en las interconexiones entre las dimensiones individuales y contextuales. Estas suponen para el individuo la oportunidad para desarrollar sus potencialidades y aproximarse al estatus adulto, pero también entrañan importantes riesgos que podrían condicionar negativamente su desarrollo a corto, medio y largo plazo. En función de las destrezas adquiridas de autorregulación y funcionamiento socioemocional, los adolescentes pueden mostrar dificultades en la planificación, orientación y seguimiento de su propia conducta, que se manifestarían en el plano afectivo (p. ej. afrontamiento de emociones negativas), motivacional (motivación autónoma vs. controlada), atencional (p. ej. en el control de la interferencia de estímulos distractores) y conductual (p.ej. control del impulso y postergación de la gratificación). Ante estas condiciones, adquiere vital importancia el apoyo social, que se ha mostrado como uno de los factores protectores más valiosos ante situaciones perturbadoras o adversas y que favorece la autodeterminación. En las comunicaciones que comprende este simposio se expondrán los resultados obtenidos en tres estudios que exploran el papel del apoyo social percibido y el aprendizaje autorregulado en el ajuste académico y se presentará una síntesis de un proyecto de investigación en curso, que tiene por objeto el análisis de las interconexiones entre estas variables.

Carolina Tinajero Vacas es profesora titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Santiago de Compostela. Ha desarrollado una actividad continuada de investigación, que se ha visto apoyada por subvenciones obtenidas en convocatorias competitivas. Los resultados de estos proyectos han sido divulgados a través de publicaciones en revistas especializadas y contribuciones a congresos, en su mayor parte de carácter internacional. Ha intervenido en la adaptación de varios instrumentos de evaluación del apoyo social percibido y el ajuste al entorno académico. Participó en la fundación del Museo Gallego de Psicología y continúa apoyando el mantenimiento de su colección y su visibilidad. También ha participado activamente en tareas de gestión universitaria; en particular, ha ocupado los cargos de Vicedecana y Decana, ha desempeñado las funciones de Responsable de Calidad de la Facultad de Psicología y Coordinadora del Máster en Psicología Educativa de la USC. Actualmente, lidera un proyecto de investigación sobre las interconexiones entre el apoyo social percibido, el aprendizaje autorregulado y el ajuste y éxito académicos, que ha sido propuesto para su financiación en la convocatoria de 2021 de “Proyectos de Generación de Conocimiento”, del Plan Estatal (PID2021-126981OB-I00).

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