Alejandro Iborra Cuéllar
Universidad de Alcalá, España
La intervención en desarrollo emocional a debate: ¿qué podemos aprender de las diferentes metodologías disponibles?
Participantes: Alejandro Iborra y Luana Bruno, Santos Orejudo Hernández, María Teresa Navarro Gil, Mari Cruz Pérez Yus
Aunque los programas de intervención en inteligencia o desarrollo emocional son muy comunes (Kotsou, Mikolajczak, Heeren, Grégoire y Leys 2018), incluidos programas de intervención más actuales en desarrollo positivo y programas de coaching emocional o mindfulness (Hodzic, Scharfen, Ripoll, Holling y Zenasni 2018), la investigación ha enfatizado más la eficacia e impacto de dichos programas y no tanto una discusión acerca de cuál es la base teórica que los sustenta, qué metodologías se emplean, a qué público se suelen dirigir y quién es el responsable de llevarlos a cabo. Igualmente, más allá de conocer los resultados obtenidos, en comparación con una línea base inicial, no resulta sencillo acceder a la experiencia de los participantes y a conocer en detalle qué tipo de actividades o procesos formativos se han llevado a cabo. Es por ello que en este simposio se presentan cuatro trabajos que ofrecen ejemplos de intervención en esta área y que debatirán acerca de las cuestiones planteadas, justamente para ofrecer alternativas que resulten contrastadas y útiles para el diseño razonado e informado de futuros programas.
Bibliografía:
Hodzic S., Scharfen J., Ripoll P., Holling H., and Zenasni F. (2018). How Efficient Are Emotional Intelligence Trainings: A Meta-Analysis. Emotion Review.10(2), 138–148. https://doi.org/10.1177/1754073917708613
Kotsou, I., Mikolajczak, M., Heeren, A., Grégoire, J., & Leys, C. (2018). Improving emotional intelligence: A systematic review of existing work and future challenges. Emotion Review, 11(2), 151–165. https://doi.org/10.1177/1754073917735902
Alejandro Iborra es Profesor Titular en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alcalá y Luana Bruno es investigadora postdoctoral Margarita Salas, adscritos al área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ambos forman parte del Instituto de Investigación en Educación y Desarrollo Daisaku Ikeda, desarrollando una investigación centrada en programas de desarrollo emocional basado en prácticas dialógicas y colaborativas.
Santos Orejudo Hernández es profesor Titular del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, director del departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza. Pertenece al grupo de investigación Educaviva. Educación y Procesos Psicológicos, El grupo lleva varios años trabajando en una línea de investigación sobre ciberconvivencia, desarrollo de competencias emocionales en entornos online y aplicaciones de la inteligencia colectiva.
María Teresa Navarro Gil es profesora Contratada Doctora en el Departamento de Psicología y Sociología, en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Su investigación se ha centrado en analizar procesos de intervención basados en procesos de mindfulness, en el contexto educativo y clínico.
María Cruz Pérez Yus es s profesora Contratada Doctora en el Departamento de Psicología y Sociología, en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Su investigación está centrada en procesos relacionados con el mindfulness en diferentes contextos de intervención como el educativo, el clínico y el deportivo.
