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Paz Viguer Seguí
Profesora Departamento Psicología Evolutiva y de la Educación. Universitat de València.

La Cátedra de Juventud de la Universitat de València nació en 2022 como fruto de un convenio de colaboración entre el Institut Valencià de la Joventut (IVAJ) de la Generalitat Valenciana y la UV con el objetivo de desarrollar actividades de formación, investigación y divulgación de conocimiento en el ámbito de la juventud y del trabajo con jóvenes. Nuestro objetivo es impulsar este ámbito desde la universidad. Nuestro proyecto, además de trabajar desde tres ejes principales (docencia, investigación y divulgación), consta de un eje transversal al que damos un espacio especial, la utilización de las TRICS (tecnología de la relación, la información y la comunicación) que consideramos clave para sensibilizar, concienciar y educar a los profesionales de la juventud. Por ejemplo, el proyecto PIN_JOVE pretende, a través de unas breves píldoras formativas, transmitir las bases del trabajo con jóvenes desde la perspectiva del acompañamiento socioeducativo. Utiliza unos videos muy breves elaborados por expertos en la temática que se publican cada 15 días, pero también una acción continua de sensibilización a través de las redes sociales con mensajes sobre el tema que aborda la píldora que se ha publicado. Tenemos muy presente que hoy en día no podemos olvidarnos de la importancia de la digitalización en el trabajo con jóvenes y de que tenemos que aprovechar las potencialidades de las TRIC, aspecto que abordamos en este panel de expertos. A su vez, a través de un acompañamiento socioeducativo, basado en la potenciación de los intereses y la libertad de elección de actividades a realizar, los trabajadores del ámbito de la Juventud debemos desarrollar competencias educativas clave, y fomentar los valores fundamentales basados en los derechos humanos o aquellos que emanan de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, debemos educar en y para la participación. Debemos alinearnos con el marco europeo de competencias y trabajar entre otras las competencias digitales. Por último, y no menos importante consideramos imprescindible dar la palabra a los jóvenes, haciéndolos agentes activos en la identificación de sus necesidades e intereses y en el diseño de propuestas que puedan dar respuesta a sus necesidades. Presentamos el análisis de más de 5000 entrevistas realizadas a jóvenes valencianos a través de múltiples canales, muchos de ellos digitales (redes sociales, entrevistas on-line, etc.)

Estos son los núcleos sobre los que gira este panel de expertos. Nos gustaría iniciar el debate y dar la palabra sobre la repercusión de estas perspectivas en el abordaje del trabajo con jóvenes. Debemos iniciar una reflexión profunda sobre el impacto de esta forma de trabajar y adentrarnos en la creación de estrategias adecuadas para su evaluación.

Paz Viguer Seguí es Directora de la Cátedra de Juventud de la Universitat de València. Es Profesora Titular en el Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València (UV) desde el año 2000. Su investigación se centra en el ámbito de la Optimización Evolutiva, dedicándose al estudio y promoción del desarrollo óptimo. Es directora del grupo de investigación en promoción del desarrollo óptimo (GIDOP). En la actualidad, participa en equipos interdisciplinarios junto con psicólogos, metodólogos, sociologos y educadores sociales, en estudios dirigidos a investigar empíricamente la eficacia de intervenciones en la promoción del desarrollo, mejorando las competencias del sujeto, su bienestar y su calidad de vida, sobre todo en la infancia, la adolescencia y la juventud. Durante su trayectoria investigadora ha dirigido y participado en numerosos proyectos de investigación competitivos obteniendo financiación local, nacional y europea. Asimismo, ha firmado cerca de 25 convenios y contratos con instituciones públicas y con asociaciones. Fruto de estos proyectos, contratos y colaboraciones cuenta con cerca de medio centenar de publicaciones científicas. Esta trayectoria investigadora le ha permitido obtener la evaluación positiva de la CNEAI en tres sexenios de investigación, siendo uno de ellos en la modalidad de transferencia del conocimiento.

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